2019年3月16日山東省教師招聘考試《教育基礎知識》試題及解析
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三、單項選擇題(教綜) 下列各題備選答案中只有一項符合題意，請將其選出。(本題70小題，每小題0.6分，共42分)
1. (單選題)青少年時期是人的道德觀念建立和形成的關鍵時期，學校教育把( )作為教育的根本任務。
A. 傳授知識
B. 發(fā)展學生智力
C. 立德樹人
D. 培養(yǎng)良好人格
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2. (單選題)《學記》是世界上第一部論述( )的著作。
A. 教學原則
B. 教育問題
C. 教學方法
D. 教學過程
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3. (單選題)教育是人類特有的社會現象，任何社會的存在和發(fā)展都離不開教育。這表明教育具有( )。
A. 選擇性
B. 階級性
C. 永恒性
D. 繼承性
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4. (單選題)席勒認為，每個兒童機體內都存在著一定量的精力，游戲則是生物機體內精力釋放的最好形式。這種觀點是游戲的( )。
A. 松弛說
B. 剩余精力說
C. 種族復演說
D. 生活預備說
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5. (單選題)學生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記;司機駕駛汽車時手扶方向盤，同時腳踩油門，眼睛還能注意路標和行人。上述現象體現的注意品質是( )。
A. 注意的選擇
B. 注意的轉移
C. 注意的穩(wěn)定性
D. 注意的分配
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6. (單選題)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》規(guī)定，中小學實行的教育管理體制是( )。
A. 校長負責制
B. 黨委負責制
C. 黨委領導下的校長負責制
D. 民主管理制
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7. (單選題)下列現象屬于感覺適應的是( )。
A. 秀色可餐
B. 月明星稀
C. 紅花還需綠葉配
D. 入芝蘭之室，久而不聞其香
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8. (單選題)“五四運動發(fā)生在1919年”“生命在于運動”等，這類說明事物是什么、為什么、怎么樣的知識稱為( )。
A. 程序性知識
B. 策略性知識
C. 陳述性知識
D. 隱性知識
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9. (單選題)馬斯洛認為人的基本需要有五種，這五種需要又分為缺失型需要和成長型需要兩類。下列選項中，屬于成長型需要的是( )。
A. 生理需要
B. 歸屬與愛的需要
C. 尊重需要
D. 自我實現的需要
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10. (單選題)義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童必須接受的教育，其突出特征是( )。
A. 階段性
B. 公平性
C. 選擇性
D. 強制性
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11. (單選題)我國古代對許多教育問題有了規(guī)律性認識，其中，“學不躐等”“不陵節(jié)而施”體現的教學原則是( )。
A. 整體性原則
B. 因材施教原則
C. 循序漸進原則
D. 教育性原則
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12. (單選題)某語文教師通過播放“荷塘月色”的視頻引導學生體會月夜的美。這體現的教學原則是( )。
A. 科學性原則
B. 直觀性原則
C. 系統(tǒng)性原則
D. 量力性原則
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13. (單選題)王老師剛剛參加工作，他特別希望得到學生的認可，想方設法與學生處好關系。這表明王老師處于專業(yè)成長的( )。
A. 關注生存階段
B. 關注情境階段
C. 關注學生階段
D. 關注自我階段
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14. (單選題)一個學期以來，小華對什么都不感興趣，情緒非常低落，消沉悲觀，覺得活著沒有意義。小華的主要心理問題是( )。
A. 抑郁
B. 焦慮
C. 恐懼
D. 強迫
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15. (單選題)中學生小娟在課堂上對老師的提問能很快作出回答。但常常不準確。這表明小娟的認知風格是( )。
A. 場依存型
B. 場獨立型
C. 沖動型
D. 沉思型
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16. (單選題)美育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。當前我國學校美育的最高目標是( )。
A. 提高學生感受美的能力
B. 培養(yǎng)學生鑒賞美的能力
C. 形成學生創(chuàng)造美的能力
D. 培養(yǎng)學生審美觀
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17. (單選題)某兒童把規(guī)則看作是固定的、 不可改變的。并且只根據行為的后果來判斷對錯。按照皮亞杰的現點，該兒童所處的品德發(fā)展階段是( )。
A. 自我中心階段
B. 權威階段
C. 可逆性階段
D. 公正階段
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18. (單選題)18世紀中期，法國思想家盧梭在其著作《愛彌兒》中系統(tǒng)闡述了( )思想。
A. 義務教育
B. 超常教育
C. 自然教育
D. 普及教育
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19. (單選題)“天將降大任于斯人也，必先苦其心志。勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”這段話體現的德育方法是( )。
A. 情感陶冶法
B. 實踐鍛煉法
C. 明理教育法
D. 自我修養(yǎng)法
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20. (單選題)魯迅在談創(chuàng)作經驗時說過，人物模特沒有專門用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。這種想象形式屬于( )。
A. 夸張
B. 典型化
C. 聯(lián)想
D. 黏合
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21. (單選題)以培養(yǎng)學生的探究精神和自學能力為主要目的的教學方法是( )。
A. 發(fā)現教學法
B. 活動教學法
C. 嘗試教學法
D. 合作教學法
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22. (單選題)隨著生產力水平的提高，教學組織形式發(fā)生了重大改變，班級授課代替了個別教學成為主要形式。最早提出班級授課思想的是( )。
A. 泰勒
B. 夸美紐斯
C. 裴斯泰洛齊
D. 凱洛夫
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23. (單選題)一般而言，教學過程是師生共同參與、相互促進的一種認識過程。創(chuàng)立教學過程最優(yōu)化理論的是( )。
A. 斯金納
B. 布魯姆
C. 巴班斯基
D. 布魯納
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24. (單選題)“當機立斷”所體現的意志特征是( )。
A. 自覺性
B. 果斷性
C. 堅韌性
D. 自制性
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25. (單選題)人的能力有多種，其中取決于后天學習、與社會文化關系密切，主要表現為獲得語言及數學等知識的能力是( )。
A. 晶體智力
B. 流體智力
C. 認知能力
D. 創(chuàng)造能力
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26. (單選題)根據加涅對學習水平的分類，對兩個或兩個以上的概念間關系的學習屬于( )。
A. 連鎖學習
B. 概念學習
C. 規(guī)則學習
D. 解決問題學習
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27. (單選題)根據行為主義的觀點，學習的實質是( )。
A. 建構新的完型
B. 形成良好的認知結構
C. 發(fā)展健全的人格
D. 形成刺激—反應的聯(lián)結
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28. (單選題)學生在掌握“金屬”的特性后，再來學習“鈉”的特性，這種學習屬于( )。
A. 下位學習
B. 上位學習
C. 并列結合學習
D. 組合學習
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29. (單選題)班主任工作的基本任務是帶好班級、教好學生，其中心環(huán)節(jié)是( )。
A. 做好學生思想工作
B. 處理家校關系
C. 組織和培養(yǎng)班集體
D. 做好少先隊工作
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30. (單選題)課程是實施教學的主要依據，以學校為主體開發(fā)并在本校使用的課程是( )。
A. 地方課程
B. 學科課程
C. 活動課程
D. 校本課程
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31. (單選題)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素是( )。
A. 教學反思
B. 師生對話
C. 終身學習
D. 教學觀摩
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32. (單選題)主張心理學應該以可觀察與測量的行為為研究對象的理論流派是( )。
A. 機能主義
B. 行為主義
C. 人本主義
D. 精神分析
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33. (單選題)對差別感受性與差別閾限關系的描述，下列說法正確的是( )。
A. 差別閾限越小，差別感受性越大
B. 差別閾限與差別感受性呈正比關系
C. 差別閾限與差別感受性呈倒U型關系
D. 無論差別閾限如何變化，差別感受性都不變
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34. (單選題)在不同的記憶系統(tǒng)中信息的編碼不同，以語義編碼為主的是( )。
A. 感覺記憶
B. 短時記憶
C. 長時記憶
D. 工作記憶
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35. (單選題)主張以“禮”為道德規(guī)范，以“仁”為最高道德準則，提倡立志、克己、力行、中庸、內省、改過。這位教育思想家是( )。
A. 孔子
B. 孟子
C. 墨子
D. 老子
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36. (單選題)陶行知是偉大的人民教育家，他所創(chuàng)立的( )理論為我國教育發(fā)展做出了巨大貢獻。
A. 活教育
B. 生命教育
C. 生活教育
D. 大眾教育
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37. (單選題)在我國全面發(fā)展教育中處于首要、引領地位的是( )。
A. 德育
B. 智育
C. 體育
D. 勞動教育
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38. (單選題)文化建設對學校形成良好的校風、教風、學風具有重要的引領作用。學校文化建設的核心要素是( )。
A. 物質文化
B. 組織文化
C. 制度文化
D. 精神文化
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39. (單選題)教學中運用因材施教原則，要求教師充分考慮學生發(fā)展的( )。
A. 順序性
B. 階段性
C. 差異性
D. 復雜性
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40. (單選題)“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。”與該觀點對應的教育方法是( )。
A. 啟發(fā)式
B. 引導式
C. 灌輸式
D. 講授式
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41. (單選題)認為游戲是兒童學習的最好方式，首倡“寓學習于游戲”的教育家是( )。
A. 巴斯多
B. 柏拉圖
C. 盧梭
D. 福祿倍爾
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42. (單選題)終身教育是20世紀60年代逐漸形成的一種教育思想，最早系統(tǒng)論述該理論的教育家是( )。
A. 朗格朗
B. 阿德勒
C. 蒙臺梭利
D. 赫爾巴特
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43. (單選題)青少年的情緒容易多變，遇到順境就格外高興，對生活充滿信心;遇到逆境就灰心喪氣，這說明青少年情緒具有的( )特點。
A. 外露性
B. 兩極性
C. 感染性
D. 主觀性
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44. (單選題)盡管小明同學非常努力，但學習成績仍然不理想。他對此非常懊惱，覺得自己一無是處。根據合理情緒療法，小明的這種不合理觀念是( )。
A. 絕對化要求
B. 過分概括
C. 糟糕至極
D. 強迫觀念
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45. (單選題)掌握加減法的運算規(guī)則后，再學習乘除法的運算規(guī)則比較容易，這種遷移屬于( )。
A. 橫向正遷移
B. 橫向負遷移
C. 縱向正遷移
D. 縱向負遷移
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46. (單選題)在學習遇到困難向他人求助，這種策略屬于( )。
A. 認知策略
B. 精加工策略
C. 元認知策略
D. 資源管理策略
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47. (單選題)某兒童能完成“守恒”實驗，但卻無法解決“鐘擺”實驗，根據皮亞杰理論，該兒童思維發(fā)展處于什么階段?( )
A. 感知運算階段
B. 前運算階段
C. 具體運算階段
D. 形式運算階段
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48. (單選題)王芳在學習中國近代史時，將歷史事件和發(fā)生時間采用流程圖的方式加以整理，從而幫助理解和記憶，他用的學習策略是( )。
A. 復述策略
B. 精加工策略
C. 組織策略
D. 計劃策略
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49. (單選題)只看到物體的固有功能，比如盒子就是裝東西，筆就寫字，而不能將這種物體靈活的運用到其它問題解決中，這體現的影響問題解決的因素是( )。
A. 思維固著
B. 學習遷移
C. 功能固著
D. 問題情境
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50. (單選題)小明計算當A+B=12是，A-B=8時，求A、B的值，先將A+B=12中的A和B所有可能的值都計算出來，然后再代入A-B=8中，看哪一組A和B符合要求，小明使用的是( )。
A. 算法式
B. 手段-目的分析法
C. 啟發(fā)式
D. 爬山法
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51. (單選題)憤怒時血壓升高、怒發(fā)沖冠，高興時眉開眼笑、手舞足蹈。這種情緒狀態(tài)是( )。
A. 心境
B. 激情
C. 應激
D. 熱情
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52. (單選題)兒童經常觀看暴力電影、電視易導致其產生攻擊性的作為，支持該觀點的實驗是( )。
A. 波波玩偶實驗
B. 恒河猴實驗
C. 陌生情境實驗
D. 棉花糖實驗
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53. (單選題)經過一周的學習，學生可以較好地做完一整套廣播體操，但是動作不夠流暢，這說明學生動作技能處于( )。
A. 認知階段
B. 練習階段
C. 自動化階段
D. 熟練階段
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54. (單選題)小明同學相信自己有能力學好數學，這種對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷稱為( )。
A. 成就目標
B. 目標定向
C. 學習興趣
D. 自我效能感
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55. (單選題)培養(yǎng)個體關愛他人、體諒他人的社會情感的最佳方法是( )。
A. 榜樣示范
B. 角色扮演
C. 實際鍛煉
D. 品德評價
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56. (單選題)學生即想參加各種社團活動以鍛煉能力開闊眼界，又擔心耽誤學習，這種心理沖突類型( )。
A. 接近--接近型
B. 多重接近--回避型
C. 回避--回避型
D. 接近--回避型
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57. (單選題)對學生做出的正確行為及時給予積極反饋，有利于學生正確行為的增加。這符合桑代克提出的( )。
A. 準備律
B. 應用律
C. 效果律
D. 失用律
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58. (單選題)美國心理學家孟祿認為，教育起源于兒童對成人簡單的無意識的模仿，這種關于教育起源的學說是( )。
A. 心理起源說
B. 生物起源說
C. 神話起源說
D. 勞動起源說
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59. (單選題)不同的教學流派關注不同的學習要素，強調學習過程中人情感的重要性，主張建立良好師生關系的理論流派( )。
A. 人本主義
B. 建構主義
C. 認知主義
D. 行為主義
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60. (單選題)赫爾巴特認為，不同教學階段與學生不同的心理活動相對應，下列對應關系正確的是( )。
A. 明了--思考
B. 聯(lián)想--探究
C. 系統(tǒng)--注意
D. 方法--行動
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61. (單選題)“讀書無疑者，須教有疑。有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。”這段話體現的教學原則是( )。
A. 整體性原則
B. 啟發(fā)性原則
C. 教育性原則
D. 差異性原則
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62. (單選題)各科教材之間的橫向組合方式以及教材內部各要素、各成分之間的組合方式是( )。
A. 課本標準
B. 課本結構
C. 課本要素
D. 課本原則
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63. (單選題)個體對他們的心理狀態(tài)，以及他人行為與其心理狀態(tài)的關系的推理或認知稱為( )。
A. 內隱刻板印象
B. 內隱人格理論
C. 元認知
D. 心理理論
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64. (單選題)為了改善學生家庭作業(yè)書寫不規(guī)范的狀況，王老師決定每天選出10名家庭作業(yè)書寫認真的學生，并獎勵每人一朵小紅花，積累30個小紅花就可以換一個筆記本，王老師的這種做法是( )。
A. 代幣法
B. 系統(tǒng)脫敏法
C. 消退法
D. 滿貫法
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65. (單選題)人們往往認為一個學習成績優(yōu)異的學生在紀律和品德等方面表現得也很好，這種現象屬于( )。
A. 刻板效應
B. 暈輪效應
C. 近因效應
D. 首因效應
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66. (單選題)“入鄉(xiāng)隨俗”反映的是( )。
A. 從眾
B. 服從
C. 社會促進
D. 群體極化
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67. (單選題)師生關系是由多維度關系構成體系，其中具有約束和規(guī)范作用的最高層次關系是( )。
A. 社會關系
B. 教育關系
C. 心理關系
D. 倫理關系
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68. (單選題)蘇霍姆林斯認為，教師的工作對象——兒童經常在變化，永遠是新的。這就要求教師的工作具有( )。
A. 創(chuàng)造性
B. 專業(yè)性
C. 重復性
D. 長期性
參考答案: A【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
69. (單選題)主張教學的主要任務在于培養(yǎng)學生的思維形式。持這種觀點的理論是( )。
A. 實質教育論
B. 現代教育論
C. 傳統(tǒng)教育論
D. 形式教育論
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70. (單選題)根據埃里克森的心理社會發(fā)展理論，中學生人格發(fā)展的主要任務是形成( )。
A. 信任感
B. 親密感
C. 自我同一性
D. 主動性
參考答案: C【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】 四、多項選擇題(教綜) 下列各題備選答案中至少有兩項是符合題意的，請找出恰當的選項，多選、錯選或少選均不得分。(本題20小題，每小題0.9分，共18分)
1. (多選題)動作技能的形成離不開練習，下列有關練習的說法正確的有( )。
A. 練習過程中存在高原現象
B. 練習開始成績進步快，后來進步慢，總體趨勢是進步的
C. 身體練習與心理練習相結合有利于提高練習效果
D. 及時提供反饋有利于提高練習效果
參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
2. (多選題)關于建構主義學習理論的觀點，下列說法正確的有( )。[br][/br]
A. 知識是動態(tài)的，主觀的，不確定的
B. 學生經驗背景的豐富性和差異性是學習的寶貴財富
C. 不同學生對于同一知識的理解是相同的
D. 學習是個體主動建構的過程
參考答案: ABD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
3. (多選題)提高自我效能感有利于增強學生的學習動機，下列選項中能提高自我效能感的是( )。
A. 使學生盡可能多地獲得成功經驗
B. 為學生提供榜樣，使其獲得替代經驗
C. 通過言語說服改變學生對自己能力的消極評價
D. 喚起學生積極的情緒體驗
參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
4. (多選題)根據動機的成就目標理論，下列說法正確的有( )。[br][/br]
A. 持有能力實體觀的人容易形成的成就目標是成績目標
B. 持有能力增長觀的人容易形成的動機模式是掌握模式
C. 具有學習目標的人容易形成的動機模式是無助模式
D. 具有成績目標的人容易形成的動機模式是掌握模式
參考答案: AB【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
5. (多選題)關于智力與創(chuàng)造性的關系，下列說法正確的有( )。
A. 高智商的人創(chuàng)造性一定高
B. 低智商的人不可能有高的創(chuàng)造性
C. 低創(chuàng)造性的人智商不一定低
D. 高創(chuàng)造性的必須具有高于一般水平的智商
參考答案: BCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
6. (多選題)關于影響人格形成和發(fā)展的因素， 下列說法正確的有( )。[br][/br]
A. 童年經驗是影響人格形成與發(fā)展的重要因素
B. 主觀因素是人格形成與發(fā)展的內部決定因素
C. 社會文化因素決定了人格的共同特征
D. 遺傳決定了人格形成與發(fā)展的可能性
參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
7. (多選題)班主任接手一個新的班級，首先要了解班級學生的情況。班主任了解學生的途徑和方法有( )。[br][/br]
A. 觀察
B. 談話
C. 分析書面材料
D. 調查
參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
8. (多選題)關于人的發(fā)展動因，向來有不同觀點。持外鑠論的有( )。[br][/br]
A. 荀子
B. 華生
C. 孟子
D. 老子
參考答案: AB【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
9. (多選題)講授法是當前我國中小學使用最廣泛的教學方法，它包括( )。[br][/br]
A. 閱讀
B. 講述
C. 講解
D. 談話
參考答案: BC【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
10. (多選題)根據班杜拉的社會學習理論，影響兒童道德學習的決定性因素有( )。[br][/br]
A. 行為主體的觀察
B. 對榜樣的模仿
C. 成熟
D. 遺傳
參考答案: AB【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
11. (多選題)孔子是我國古代偉大的思想家和教育家，其思想博大精深，影響深遠，下列與孔子有關的說法正確的有( )。[br][/br]
A. 倡導因材施教
B. 提倡啟發(fā)式教學
C. 強調學、思、行結合
D. 提出樸素的普及教育思想——“有教無類”
參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
12. (多選題)教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。根據教育評價的作用不同，可將教育評價分為( )。
A. 診斷性評價
B. 形成性評價
C. 相對性評價
D. 總結性評價
參考答案: ABD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
13. (多選題)學校課程的變化深受文化發(fā)展的影響，文化對課程的影響主要體現在( )。
A. 更新課程理念
B. 豐富課程內容
C. 改善課程結構
D. 改變教育目的
參考答案: BC【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
14. (多選題)關于頭腦風暴法的特點，下列描述正確的是( )。
A. 對小組成員人數沒有限制
B. 鼓勵暢所欲言，追求觀點的多樣性
C. 對成員觀點暫緩做出評價
D. 教師時刻引導學生思考的方向
參考答案: BC【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
15. (多選題)教師職業(yè)倦怠是指教師在長期的職業(yè)壓力下缺乏應對資源和應對能力而產生的身心耗竭狀態(tài)。馬勒詩等人認為職業(yè)倦怠的主要表現有( )。
A. 情緒耗竭
B. 人格解體
C. 個人成就感低
D. 情境壓力
參考答案: ABC【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
16. (多選題)學制的發(fā)展與完善經歷了漫長的歷史進程�，F代學制包括( )。
A. 單軌制
B. 雙軌制
C. 多軌制
D. 分支制
參考答案: ABD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
17. (多選題)教師的知識分為條件性知識和本體性知識兩類，前者包括( )。
A. 教與學的知識
B. 學科基本知識
C. 學生身心發(fā)展知識
D. 學生成績評價知識
參考答案: ACD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
18. (多選題)除時間因素外，影響遺忘進程的因素還包括( )。
A. 學習程度
B. 學習態(tài)度
C. 學習材料的系列位置
D. 學習材料的質量和數量
參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
19. (多選題)下列現象屬于學習的有( )。
A. 蜘蛛結網
B. 小猴子騎自行車
C. 吃了酸食物流唾液
D. 兒童模仿電影中人物的行為
參考答案: BD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
20. (多選題)下列關于懲罰與負強化關系的描述，正確的有( )。
A. 二者都使不良行為發(fā)生的概率降低
B. 懲罰是撤銷一個愉快的刺激，負強化是給予一個愉快的刺激
C. 懲罰是給予一個不愉快的刺激，負強化是撤銷一個不愉快的刺激
D. 懲罰使不良行為發(fā)生的概率降低，負強化使好行為發(fā)生的概率提高
參考答案: CD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】 五、案例分析題(教綜) 閱讀材料，回答下列問題。(本題5小題，每小題2分，共10分)
1. (不定項選擇題)材料：
李老師是一名高一物理老師，為了激發(fā)學生學習物理的動機，他運用了多種方法，開學第一堂課，李老師就通過介紹生活中的物理現象，引起學生學習物理的興趣，后來又陸續(xù)介紹了與物理有關專業(yè)的良好就業(yè)前景和機械專業(yè)電子專業(yè)等。有的同學為了以后能找到一個好工作，暗下決心要學好物理。
隨著學習難度的增加，有些考試成績不理想的學生慢慢喪失了學習動力，于是，李老師找這些學生談話，引導他們對考試失利進行積極的歸因，重拾學習的信心。
學生為了以后找個好工作而學好物理，這種學習動機屬于( )。
A. 內部動機
B. 外部動機
C. 直接的近景動機
D. 間接的遠景動機
參考答案: BD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
2. (不定項選擇題)材料：
李老師是一名高一物理老師，為了激發(fā)學生學習物理的動機，他運用了多種方法，開學第一堂課，李老師就通過介紹生活中的物理現象，引起學生學習物理的興趣，后來又陸續(xù)介紹了與物理有關專業(yè)的良好就業(yè)前景和機械專業(yè)電子專業(yè)等。有的同學為了以后能找到一個好工作，暗下決心要學好物理。
隨著學習難度的增加，有些考試成績不理想的學生慢慢喪失了學習動力，于是，李老師找這些學生談話，引導他們對考試失利進行積極的歸因，重拾學習的信心。
學習動機對學生學習的作用包括( )。
A. 激發(fā)作用
B. 指向作用
C. 維持作用
D. 調節(jié)作用
參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
3. (不定項選擇題)材料：
李老師是一名高一物理老師，為了激發(fā)學生學習物理的動機，他運用了多種方法，開學第一堂課，李老師就通過介紹生活中的物理現象，引起學生學習物理的興趣，后來又陸續(xù)介紹了與物理有關專業(yè)的良好就業(yè)前景和機械專業(yè)電子專業(yè)等。有的同學為了以后能找到一個好工作，暗下決心要學好物理。
隨著學習難度的增加，有些考試成績不理想的學生慢慢喪失了學習動力，于是，李老師找這些學生談話，引導他們對考試失利進行積極的歸因，重拾學習的信心。
根據成敗歸因理論，當老師可以從能力、努力程度、任務難度、運氣等因素幫學生對考試失利進行歸因，這些因素又可以劃分為不同維度，它們是( )。
A. 原因源
B. 穩(wěn)定性
C. 可控性
D. 區(qū)別性
參考答案: ABC【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
4. (不定項選擇題)材料：
李老師是一名高一物理老師，為了激發(fā)學生學習物理的動機，他運用了多種方法，開學第一堂課，李老師就通過介紹生活中的物理現象，引起學生學習物理的興趣，后來又陸續(xù)介紹了與物理有關專業(yè)的良好就業(yè)前景和機械專業(yè)電子專業(yè)等。有的同學為了以后能找到一個好工作，暗下決心要學好物理。
隨著學習難度的增加，有些考試成績不理想的學生慢慢喪失了學習動力，于是，李老師找這些學生談話，引導他們對考試失利進行積極的歸因，重拾學習的信心。
為了讓學生重拾學習的信心，李老師引導學生對考試失利進行積極歸因，下列關于積極歸因的是( )。
A. 將失敗歸因學習任務太難
B. 將失敗歸因為能力差
C. 將失敗歸因為運氣不好
D. 將失敗歸因為努力不夠
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5. (不定項選擇題)材料：
李老師是一名高一物理老師，為了激發(fā)學生學習物理的動機，他運用了多種方法，開學第一堂課，李老師就通過介紹生活中的物理現象，引起學生學習物理的興趣，后來又陸續(xù)介紹了與物理有關專業(yè)的良好就業(yè)前景和機械專業(yè)電子專業(yè)等。有的同學為了以后能找到一個好工作，暗下決心要學好物理。
隨著學習難度的增加，有些考試成績不理想的學生慢慢喪失了學習動力，于是，李老師找這些學生談話，引導他們對考試失利進行積極的歸因，重拾學習的信心。
為了激發(fā)學生的學習動機，李老師還可以采取的有效措施有( )。
A. 適當的開展學習競賽
B. 采用多樣的教學方法
C. 為學生設置合適的教學目標
D. 充分利用反饋信息對學生進行獎罰
參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
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（編輯：lichongshi）
