2017年4月9日山西省陽泉市平定縣事業(yè)單位教師崗招聘考試教育綜合知識試題(單選題)
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單選題
1. (單選題)最早提出“行動研究”概念的是()。
A. 梅伊曼
B. 凱洛夫
C. 拉伊
D. 勒溫
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2. (單選題)布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，$此而建立的課程理論為()。
A. 百科全書式課程理論
B. 綜合課程理論
C. 實用主義課程理論
D. 結(jié)構(gòu)主義課程理論
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3. (單選題)人們對自己是否能夠成功地進行某一行為的主觀推測和判斷是()。
A. 學(xué)習(xí)需要
B. 自我效能感
C. 成就動機
D. 學(xué)習(xí)動機
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4. (單選題)我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()。
A. 素質(zhì)教育
B. 應(yīng)試教育
C. 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
D. 著名學(xué)者的學(xué)說
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5. (單選題)“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當是靈魂，教育應(yīng)當建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上。”這一觀點是()教育目的論。
A. 神學(xué)
B. 科學(xué)本位
C. 社會本位
D. 個人本位
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6. (單選題)制定教學(xué)計劃的首要問題是()。
A. 課程設(shè)置
B. 學(xué)科順序
C. 課時分配
D. 學(xué)年編制
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7. (單選題)對有重大貢獻的教師，依照國家有關(guān)規(guī)定()。
A. 進行表彰
B. 進行嘉獎
C. 給予寒勵
D. 授予榮譽稱號
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8. (單選題)個體身心爰辱:有兩個禽速發(fā)展期，即論生兒時期與青春期。這就要求教育要()。
A. 循序漸進
B. 揚長避短
C. 抓住關(guān)鍵期
D. 因材施教
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9. (單選題)把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的教學(xué)形式稱為()。
A. 特朗普制
B. 道爾頓制
C. 分組教學(xué)制
D. 班級授課制
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10. (單選題)()反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。
A. 教育制度
B. 學(xué)校教育制度
C. 教育體制
D. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制
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11. (單選題)在西方教育史上，被認為是“現(xiàn)代教育代言人”的是()。
A. 赫爾巴特
B. 盧梭
C. 洛克
D. 杜威
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12. (單選題)杜威的課程設(shè)計教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是()。
A. 誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機——領(lǐng)會新材料——鞏固知識—檢查
B. 設(shè)置問題情境——確定問題或課題——擬定解決課題方案——執(zhí)行計劃——總結(jié)與評價
C. 明確結(jié)構(gòu)、課題和資料—建立假說、推測答案—驗證—得出結(jié)論
D. 個別解釋——種類解釋——掌握規(guī)律——獲得理解
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13. (單選題)許多人利用早上的時間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于下午，這是因為早上不受()的干擾。
A. 雙重抑制
B. 多重抑制
C. 前攝抑制
D. 倒攝抑制
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14. (單選題)“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了()的教育目的論。
A. 教育無目的論
B. 社會本位論
C. 科學(xué)本位論
D. 個人本位論
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15. (單選題)師生關(guān)系在社會道德方面是()。
A. 接受關(guān)系
B. 指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系
C. 相互促進關(guān)系
D. 相互制約關(guān)系
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16. (單選題)在人文教育和科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)該堅持的是()。
A. 人文教曹為主
B. 科學(xué)教育為主
C. 人文教育與科學(xué)教育攜手并進
D. 視情況而定
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17. (單選題)在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱外，社會力量利用課余時間對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是()。
A. 課外教育
B. 校外教育
C. 業(yè)余教育
D. 課外、校外教育
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18. (單選題)教師扮演“家長代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當表現(xiàn)是()。
A. 教師出現(xiàn)家長制作風(fēng)
B. 教師溺愛學(xué)生
C. 教師過分遷就學(xué)生
D. 教師對學(xué)生過分嚴厲
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19. (單選題)新課程改革提倡()的課程評價。
A. 強調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
B. 強調(diào)新的學(xué)習(xí)方式
C. 突出甄別和選拔功能
D. 立足過程、促進發(fā)展
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20. (單選題)提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是()。
A. 桑代克
B. 斯金納
C. 雅各布松
D. 埃利斯
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21. (單選題)遷移根據(jù)其性質(zhì)和影響效果的不同，可分為()。
A. 正遷移和負遷移
B. 順向遷移和逆向遷移
C. 水平遷移和垂直遷移
D. —般遷移和具體遷移
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22. (單選題)班集體形成的條件和前進的動力是()。
A. 班主任的要求
B. 共同的活動
C. 學(xué)校的競賽活動
D. 共同的奮斗目標
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23. (單選題)教育的規(guī)律主要體現(xiàn)在兩個方面:一是教育與社會發(fā)展互相制約，二是()。
A. 教育與社會制度相互制約
B. 教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約
C. 教育與社會文化相互制約
D. 教育與人的身心發(fā)展相互制約
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24. (單選題)獨立形態(tài)時期的第一本教育學(xué)著作是()。
A. 《雄辯術(shù)原理》
B. 《康德論教育》
C. 《大教學(xué)論》
D. 《論科學(xué)的價值和發(fā)展》
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25. (單選題)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，每年九月()為教師節(jié)。
A. —日
B. 九日
C. 十日
D. 十二日
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26. (單選題)教育實踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的()
A. 順序性規(guī)律
B. 互補性規(guī)律
C. 不平衡性規(guī)律
D. 個別差異性規(guī)律
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27. (單選題)人本主義心理學(xué)的代表是()。
A. 華生
B. .馬斯洛
C. 霍爾
D. 杜威
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28. (單選題)“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們。我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是()。
A. 遺傳決定論的觀點
B. 環(huán)境決定論的觀點
C. 家庭決定論的觀點
D. 兒童決定論的觀點
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29. (單選題)安德森的產(chǎn)生式遷移理論是()的現(xiàn)代翻版。
A. 關(guān)系轉(zhuǎn)換說
B. 經(jīng)驗內(nèi)化說
C. 共同要素說
D. 形式訓(xùn)練說
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30. (單選題)不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異屬于()。
A. 能力的量的差異
B. 能力的質(zhì)的差異
C. 能力發(fā)展水平的差異
D. 能力發(fā)展速度的差異
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31. (單選題)從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種()。
A. 接受學(xué)習(xí)
B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C. 上位學(xué)習(xí)
D. 下位學(xué)習(xí)
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32. (單選題)關(guān)于團體心理輔導(dǎo)的論述，錯誤的是()。
A. 團體心理輔導(dǎo)活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導(dǎo)、團體心理輔導(dǎo)活動等
B. 團體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式
C. 團體心理輔導(dǎo)活動只適合有較嚴重心理問題的學(xué)生，活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓(xùn)練
D. 團體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式
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33. (單選題)廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為潛能的相對()。
A. 升華
B. 發(fā)揮
C. 表現(xiàn)
D. 持久的變化
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34. (單選題)根據(jù)適當過度學(xué)習(xí)原理，要想使記憶效果達到最好，學(xué)習(xí)的熟練程度應(yīng)達到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的()。
A. 100%
B. 120%
C. 150%
D. 200%
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35. (單選題)將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于()。
A. 接受學(xué)習(xí)
B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C. 意義學(xué)習(xí)
D. 機械學(xué)習(xí)
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36. (單選題)人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧與()。
A. 態(tài)度一致
B. 行動一致
C. 觀點一致
D. 相互理解與扶持
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37. (單選題)范例教學(xué)有三個基本特征:基本性、基礎(chǔ)性和范例性。其中范例性是針對()。
A. 教學(xué)內(nèi)容
B. 學(xué)生
C. 教學(xué)活動
D. 學(xué)生主體狀況
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38. (單選題)我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()。
A. 《教育學(xué)》
B. 《論共產(chǎn)主義教育》
C. 《新教育大綱》
D. 《民主主義與教育》
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39. (單選題)課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和()。
A. 自主性
B. 隨意性
C. 規(guī)范性
D. 強制性
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40. (單選題)“人心不同，各如其面”，這句俗話為人格的()特點做了最好的詮釋。
A. 功能性
B. 整合性
C. 獨特性
D. 穩(wěn)定性
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41. (單選題)學(xué)生掌握知識的速度與質(zhì)量，依賴于學(xué)生()的高低。
A. 接受能力
B. 智力水平
C. 理解能力
D. 應(yīng)變能力
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42. (單選題)羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()。
A. 非指導(dǎo)性教學(xué)模式
B. 結(jié)構(gòu)主義課程模式
C. 發(fā)展性教學(xué)模式
D. 最優(yōu)化教學(xué)模式
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43. (單選題)格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”開頭，它的意思是()。
A. 行為
B. 整體
C. 精神
D. 人本主義
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44. (單選題)衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是()。
A. 教師的年齡
B. 教師的本質(zhì)
C. 教師的素養(yǎng)
D. 教師的能力
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45. (單選題)教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力屬于()。
A. 教學(xué)設(shè)計能力
B. 教學(xué)組織能力
C. 教學(xué)決策能力
D. 教學(xué)監(jiān)控能力
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46. (單選題)被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗、人世楷模”的民主革命家、教育家的是()。
A. 陶行知
B. 蔡元培
C. 楊賢江
D. 徐特立
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47. (單選題)教師提高研究技能的三種途徑是()。
A. 自主、合作、探究
B. 閱讀、合作、行動研究
C. 學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新
D. 興趣、發(fā)現(xiàn)、研討
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48. (單選題)德育過程的基本矛盾是()。
A. 教育者與受教育者之間的矛盾
B. 教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾
C. 受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾
D. 教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
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49. (單選題)在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。
A. 北歐的尼德蘭
B. 捷克的夸美紐斯
C. 法國的斯圖謨
D. 德國的福祿貝爾
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50. (單選題)教師進修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是()。
A. 結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動中學(xué)習(xí)提高
B. 參加函授、電大課程學(xué)習(xí)
C. 參加自學(xué)考試
D. 脫產(chǎn)學(xué)習(xí)
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51. (單選題)教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。
A. 學(xué)生只有機械記憶的能力
B. 教師的知識、能力是不一樣的
C. 教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D. 教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
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52. (單選題)由于一名學(xué)生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于()。
A. 正強化
B. 懲罰
C. 負強化
D. 消退
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53. (單選題)教育心理起源論認為教育起源于()。
A. 生產(chǎn)勞動
B. 模仿
C. 語言
D. 動物本能
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54. (單選題)孟子說:“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”這段話體現(xiàn)的德育方法是()。
A. 實際鍛煉法
B. 個人修養(yǎng)法
C. 情感陶冶法
D. 榜樣示范法
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55. (單選題)人們通常認為“北方人開朗、豪爽，南方人含蓄、細膩”。根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于()。
A. 共同特質(zhì)
B. 首要特質(zhì)
C. 次要特質(zhì)
D. 中心特質(zhì)
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56. (單選題)羅森塔爾效應(yīng)強調(diào)()因素對學(xué)生發(fā)展具有重要影響。
A. 教師的知識
B. 教師的能力
C. 教師的人格
D. 教師的期望
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57. (單選題)如果一個人喜歡富有創(chuàng)造性、有安排、有計劃地解決問題，凡事樂于自己制定規(guī)則，喜歡以自己的方式做事，喜歡基于創(chuàng)造性和建設(shè)性的活動，則這個人的思維風(fēng)格屬于()。
A. 自由開放型
B. 保守拘束型
C. 主動獨立型
D. 被動執(zhí)行型
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58. (單選題)用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為()。
A. 感性知識
B. 理性知識
C. 程序性知識
D. 陳述性知識
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59. (單選題)調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程的規(guī)定出自()。
A. 1993年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中課程計劃》
B. 1996年《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(實驗)》
C. 1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》
D. 1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》
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60. (單選題)遺忘曲線的首先提出者是()。
A. 巴甫洛夫
B. 艾賓浩斯
C. 斯伯林
D. 弗洛伊德
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（編輯：lichongshi）
