2017年4月8日河南省許昌市襄城縣中小學教師招聘考試教育基本理論試題(小學） (單選題)
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單選題
1. (單選題)“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切。”這是哪位教育家關(guān)于教師人格作用的觀點?()
A. 加涅
B. 布魯納
C. 班杜拉
D. 烏申斯基
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2. (單選題)“教育即生活”是杜威教育本質(zhì)論的基本觀點之一，其主要含義是()。
A. 教育是未來生活的預備，而不是兒童生活的過程
B. 教育不是未來生活的預備，而是兒童生活的過程
C. 教育是學校的生活，而不是兒童的生活
D. 教育不是學校的生活，而是兒童的生活
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3. (單選題)提出“建國君民，教學為先”主張的著作是()。
A. 《大學》
B. 《論語》
C. 《學記》
D. 《中庸》
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4. (單選題)“學不躐等”反映了()的教學原則。
A. 鞏固性
B. 啟發(fā)性
C. 因材施教
D. 循序漸進
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5. (單選題)《學記》中“時教必有正業(yè)，退息必有居學”一句所論述的主題相當于現(xiàn)代教育中()。
A. 教師的教和學生的學的關(guān)系
B. 接受性學習和研究性學習的關(guān)系
C. 科學教育與人文教育的關(guān)系
D. 課堂教學和課外活動的關(guān)系
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6. (單選題)當前學校教學中采用的基本教學組織形式是()。
A. 分組教學
B. 班級授課制
C. 復式教學
D. 個別教學
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7. (單選題)班主任工作最核心的職責()
A. 組織和培養(yǎng)班集體
B. 關(guān)心學生的日常學習和生活
C. 組織多種形式的教育活動
D. 做好家長的協(xié)調(diào)溝通工作
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8. (單選題)最簡單的提問類型是()。
A. 知識型提問
B. 理解型提問
C. 應(yīng)用型提問
D. 分析型提問
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9. (單選題)可以使課堂教學達到“課未始，興已濃”狀態(tài)的教學環(huán)節(jié)是()。
A. 提問
B. 講授
C. 導人
D. 小結(jié)
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10. (單選題)將游戲理解為兒童創(chuàng)造性地自我教育活動，主張為兒童建設(shè)公共游戲場所的教育家是()。
A. 蔡元培
B. 陶行知
C. 蒙臺梭利
D. 福祿貝爾
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11. (單選題)教育家()對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)，確定了班級授課制的基本輪廓。
A. 夸美紐斯
B. 赫爾巴特
C. 道爾頓
D. 馬卡連柯
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12. (單選題)下列選項中最符合孔子關(guān)于教育對象主張的是()。
A. “唯上智與下愚不移”
B. “民可使由之，不可使知之”
C. “學而優(yōu)則仕”
D. “自行束脩以上，吾未嘗無誨焉”
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13. (單選題)教學評價可分為()。
A. 教師評價、同學評價、自我評價
B. 教師評價、同學評價、社會評價
C. 學校評價、教師評價、家長評價
D. 家長評價、同學評價、自我評價
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14. (單選題)王老師在教學中學會根據(jù)學生不同的學習基礎(chǔ)設(shè)計課堂提問和練習，這表明王老師()。
A. 遵循教學規(guī)律，實現(xiàn)學生全面發(fā)展
B. 關(guān)注學生差異，促進全體學生發(fā)展
C. 注重分層教學，促進學生均衡發(fā)展
D. 注重循序漸進，實現(xiàn)師生教學相長
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15. (單選題)李老師手里拿著一學生考59分的卷子，罵道：“你怎么這么笨!講了幾百遍了你還不會!”對李老師的做法，下列說法正確的是()。
A. 有利于行使教師權(quán)利
B. 有利于學生的進步成長
C. 侵犯了學生的人格尊嚴
D. 侵犯了學生的受教育權(quán)
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16. (單選題)學校教育理論中通常采用的()措施體現(xiàn)了外部動機理論。
A. 正強化
B. 負強化
C. 獎懲
D. 間接強化
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17. (單選題)現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是()。
A. 葉圣陶
B. 黃炎培
C. 皮亞杰
D. 布魯納
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18. (單選題)把教學過程分為情境、問題、觀察、解決、應(yīng)用等教學步驟的教育家是()。
A. 杜威
B. 巴班斯基
C. 盧梭
D. 洛克
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19. (單選題)在教學過程之中，旨在發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的伺題，幫助教師調(diào)整和改進教學的評價是()。
A. 初始性評價
B. 診斷性評價
C. 終結(jié)性評價
D. 形成性評價
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20. (單選題)個體為了獲得長者的贊許或同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的需要是()。
A. 認知的內(nèi)驅(qū)力
B. 自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C. 附屬的內(nèi)驅(qū)力
D. 避免失敗的內(nèi)驅(qū)力
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21. (單選題)從個體身心發(fā)展動因角度來看，“樹大自然直”的說法反映了()的觀點。
A. 多因素相互作用論
B. 白板論
C. 內(nèi)發(fā)論
D. 外鑠論
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22. (單選題)提出維護青少年兒童社會權(quán)利主體地位的是()。
A. 《中華人民共和國憲法》
B. 《中華人民共和國未成年人保護法》
C. 《中華人民共和國義務(wù)教育法》
D. 《兒童權(quán)利公約》
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23. (單選題)陳鶴琴“活教育”教學的四個步驟是實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和()。
A. 行動實踐
B. 批評討論
C. 更新改進
D. 指導提高
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24. (單選題)學生出現(xiàn)下列哪種情形，教師可以考慮采用懲罰來教育?()
A. 認知錯誤
B. 明知故犯
C. 作業(yè)錯誤
D. 情緒失控
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25. (單選題)小學一、二年級認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫，這種要求屬于教育目的()的層級中。
A. 教育目的
B. 培養(yǎng)目標
C. 課程目標
D. 教學目標
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26. (單選題)某語文老師在古詩單元教學結(jié)束時，給學生布置了寫七律詩的作業(yè)，根據(jù)布盧姆提出的教育目標分類學框架，該作業(yè)在認識目標的分類中屬于()。
A. 分析
B. 理解
C. 評價
D. 綜合
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27. (單選題)發(fā)展性評價主要特征之一是()。
A. 重視最終結(jié)果
B. 關(guān)注被評價者的工作歷程
C. 關(guān)注過程和個體差異
D. 以獎懲為目的
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28. (單選題)兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要()。
A. 循序漸進
B. 因材施教
C. 教學相長
D. 求同存異
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29. (單選題)在小學品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是()。
A. 學校
B. 家庭
C. 同學
D. 社會
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30. (單選題)關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是()。
A. 發(fā)展要先于教學，以更好地進行教學
B. 教學內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平
C. 教學要走在發(fā)展的前面，以更好地促進發(fā)展
D. 教學應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平
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31. (單選題)小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。
A. 生理需要
B. 安全需要
C. 歸屬和愛的需要
D. 自我實現(xiàn)的需要
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32. (單選題)小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于()。
A. 學習焦慮
B. 習得性無助
C. 自我估價降低
D. 認知功能障礙
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33. (單選題)通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括()。
A. 研究學生
B. 設(shè)計作業(yè)
C. 設(shè)計評價
D. 指導學法
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34. (單選題)新課改倡導評價主體多元化是指()。
A. 形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合
B. 全面素質(zhì)評價
C. 定性和定量相結(jié)合的評價
D. 教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價
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35. (單選題)提出“只有當教學走在學生發(fā)展前面的時候才是好的教學”這一命題的教育家是()。
A. 凱洛夫
B. 贊科夫
C. 胡適
D. 馬寅初
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36. (單選題)創(chuàng)設(shè)()是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生善于思考、學會學習的有益嘗試。
A. 活動情境
B. 表演情境
C. 操作情境
D. 問題情境
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37. (單選題)“確立學生的行為標準”屬于課堂教學管理方法中的()。
A. 支持性管理方法
B. 預防性管理方法
C. 矯正性管理方法
D. 教育性管理方法
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38. (單選題)赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學。”這說明了教學過程具有的特點是()。
A. 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合
B. 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C. 教學過程中知、情、意、行的統(tǒng)一
D. 教師主導作用與學生能動性相結(jié)合
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39. (單選題)培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做到()。
A. (1)確定班集體的發(fā)展目標;(2)建立班集體的核心隊伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動;(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風
B. (1)樹立新型的師生觀;(2)建立教師威信;(3)善于和學生交往;(4)發(fā)揚教育民主;(5)傾聽學生的意見
C. (1)教學目標明確;(2)講授內(nèi)容正確;(3)管理方法得當;(4)情感表達清晰;(5)班風氣氛熱烈
D. (1)調(diào)動學生的主動性和積極性;(2)教師應(yīng)開展多種形式的活動來提升學生的思想品德修養(yǎng);(3)教師要重視對學生的道德情感、意志和行為培養(yǎng)
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40. (單選題)教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是()。
A. 裴斯泰洛齊
B. 赫爾巴特
C. 夸美紐斯
D. 柏拉圖
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41. (單選題)“學校即社會”“從做中學”是()的重要主張。
A. 實踐教育學派
B. 實證教育學派
C. 傳統(tǒng)教育學派
D. 實用主義教育學派
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42. (單選題)一般認為，教育學成為一門獨立學科的標志是()。
A. 柏拉圖的《理想國》
B. 夸美紐斯的《大教學論》
C. 昆體良的《雄辯術(shù)原理》
D. 斯賓塞的《教育論》
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43. (單選題)心理活動對一定對象的指向和集中，叫作()。
A. 知覺
B. 記憶
C. 注意
D. 思維
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44. (單選題)學生在課堂上做出發(fā)怪聲、扮鬼臉、隨便走動等不當行為，教師對這些不當行為忽視、不予理睬以消除學生的不當行為。教師的這一行為屬于矯正性管理方法中的()。
A. 加強
B. 消退
C. 淡化
D. 轉(zhuǎn)移
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45. (單選題)新課程理念下教師的角色發(fā)生了變化，已由原來的主導者轉(zhuǎn)變成了學生學習活動的()、學生探究發(fā)現(xiàn)的()、與學生共同學習的()。
A. 管理者、發(fā)現(xiàn)者、合作者
B. 組織者、合作者、引導者
C. 組織者、引導者、合作者
D. 引導者、合作者、組織者
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46. (單選題)一學生在測驗時遇到某個難題，暫時跳過去，先做簡單的，這表明他已經(jīng)掌握了一些()。
A. 組織策略
B. 問題解決的策略
C. 元認知策略
D. 精細加工策略
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47. (單選題)記憶較長材料時，中間部分記憶最差，這主要受到()干擾。
A. 前攝抑制和倒攝抑制
B. 單一抑制和倒攝抑制
C. 單一抑制和前攝抑制
D. 雙重抑制
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48. (單選題)小學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡依靠的中介環(huán)節(jié)是()。
A. 觀察
B. 操作
C. 表象
D. 想象
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49. (單選題)下列關(guān)于聽課的表述，錯誤的是()。
A. 聽課是一種技能和方法
B. 是教學研究的重要手段
C. 聽課是目的
D. 是教師相互交流、相互學習和促進自我反思的重要途徑
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50. (單選題)樂樂活潑好動、樂觀，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()。
A. 多血質(zhì)
B. 膽汁質(zhì)
C. 黏液質(zhì)
D. 抑郁質(zhì)
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（編輯：lichongshi）
