【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：2022內(nèi)蒙古事業(yè)單位聯(lián)考考試科目_醫(yī)療衛(wèi)生類(E類)，詳細(xì)信息請(qǐng)閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點(diǎn)擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請(qǐng)關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號(hào)，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、模考、領(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

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2022內(nèi)蒙古事業(yè)單位聯(lián)考考試大綱醫(yī)療衛(wèi)生類(E 類)

2022內(nèi)蒙古事業(yè)單位聯(lián)考考試大綱醫(yī)療衛(wèi)生類(E 類)《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)(E 類)》

2022內(nèi)蒙古事業(yè)單位聯(lián)考考試大綱醫(yī)療衛(wèi)生類(E 類)《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)(E 類)》考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)(E 類)》是針對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測(cè)查與醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過(guò)客觀化紙筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量分析、判斷推理、策略選擇等部分。

2022內(nèi)蒙古事業(yè)單位聯(lián)考考試大綱醫(yī)療衛(wèi)生類(E 類)《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)(E 類)》考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識(shí)判斷

主要測(cè)查應(yīng)試人員從事醫(yī)療衛(wèi)生工作應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行分析判斷的基本能力，涉及醫(yī)學(xué)、社會(huì)、法律、文化、自然、科技等方面。

例題：

關(guān)于傳染病，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A.霍亂是一種烈性腸道傳染病

B.禽流感患者康復(fù)后不再具有傳染性

C.艾滋病病毒可由蚊子傳播

D.狂犬病患者會(huì)出現(xiàn)恐水、怕光、怕聲等癥狀

答案：C

⑵言語(yǔ)理解與表達(dá)

主要測(cè)查應(yīng)試人員運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地理解和把握語(yǔ)言文字內(nèi)涵的能力，包括查找主要信息及重要細(xì)節(jié);正確理解指定詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義;概括歸納主題、主旨;根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息;準(zhǔn)確、得體地遣詞用句、表達(dá)觀點(diǎn)。

例題 1：

抽樣是許多定量研究都要涉及的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)展定量研究時(shí)，要力求選擇適當(dāng)?shù)某闃臃椒▉?lái)提高抽樣精度，______樣本參數(shù)與總體參數(shù)之間的差異。當(dāng)前，不同學(xué)者與研究機(jī)構(gòu)對(duì)同一問(wèn)題的研究結(jié)果______，大多與抽樣方法不當(dāng)有關(guān)。依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.減少 各執(zhí)一端

B.彌補(bǔ) 南轅北轍

C.縮小 大相徑庭

D.控制 大同小異

答案：C

例題 2：

遺傳學(xué)對(duì)研究地球上的生命起源、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)動(dòng)植物和微生物育種，以至人類學(xué)和社會(huì)學(xué)等方面都有重要的指導(dǎo)意義。它是在動(dòng)植物育種的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，必然又可以回過(guò)來(lái)指導(dǎo)動(dòng)植物育種實(shí)踐。抗菌素工業(yè)的興起促進(jìn)了微生物遺傳學(xué)的發(fā)展，微生物遺傳學(xué)的發(fā)展又推動(dòng)抗菌素工業(yè)及其他發(fā)酵工業(yè)的進(jìn)步，就是明顯的例證。這段文字主要介紹了：

A.遺傳學(xué)各個(gè)分支的演變過(guò)程

B.生命科學(xué)對(duì)社會(huì)科學(xué)的作用方式

C.遺傳學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)及指導(dǎo)意義

D.遺傳學(xué)廣闊的應(yīng)用前景

答案：C

(3)數(shù)量分析

主要測(cè)查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。題型有：數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。

例題 1：

甲乙兩個(gè)燒杯裝有一些鹽水，甲杯中鹽水的質(zhì)量是乙杯的 2 倍，而濃度是乙杯的 1/2，將兩個(gè)燒杯鹽水混合后得到的鹽水濃度是原來(lái)甲杯鹽水的：

A. 3/2

B. 4/3

C. 6/5

D.8/5

答案：B

例題 2：

根據(jù)以下資料回答問(wèn)題：

2009～2013 年某地區(qū)醫(yī)院病床使用相關(guān)情況統(tǒng)計(jì)表

1.5 年間該地區(qū)出院者平均住院日數(shù)最少的年份是：

A.2010 年

B.2011 年

C.2012 年

D.2013 年

答案：D

2.下列說(shuō)法不能從資料中得出的是：

A.2009～2013 年，該地區(qū)的病床使用率逐年下降

B.2010 年該地區(qū)醫(yī)院的床位數(shù)為 150 萬(wàn)張

C.2011 年該地區(qū)醫(yī)院病床使用數(shù)約合 154 萬(wàn)張

D.2009～2013 年間，醫(yī)院數(shù)年增長(zhǎng)率最高的年份是 2011 年

答案：D

(4)判斷推理

主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)圖形、語(yǔ)詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見(jiàn)的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

例題：

A

B C D

答案：C

題型二：定義判斷

每道題先給出定義(這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

亞健康是對(duì)生物有機(jī)體生理機(jī)能狀態(tài)的一種描述，一般指生理機(jī)能處于健康與疾病之間的狀態(tài)。由健康過(guò)渡到疾病需要一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，而在質(zhì)變發(fā)生之前的這個(gè)特殊階段即是亞健康。

根據(jù)上述定義，下列現(xiàn)象中屬于亞健康的是：

A.老王退休后連續(xù)多次在醫(yī)院體檢發(fā)現(xiàn)血壓很高，但是他從沒(méi)有感到身體有什么不適

B.小劉在上周六出去購(gòu)物時(shí)遭遇搶劫，在搏斗中被歹徒用匕首捅傷，現(xiàn)在已脫離生命危險(xiǎn)，正在醫(yī)院進(jìn)行最后的康復(fù)調(diào)理

C.小兵正在讀初三，面臨升學(xué)的壓力，他經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)，最近感到眼睛看東西有一層霧氣，醫(yī)學(xué)專家說(shuō)這可能是假性近視

D.小剛的爸爸在單位體檢，發(fā)現(xiàn)腹內(nèi)有腫瘤包塊，醫(yī)生說(shuō)可能是長(zhǎng)期勞累所致，勸其保養(yǎng)，可是他因沒(méi)有任何外在征兆而并不在意

答案：C

題型三：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

例題：

老年證︰年齡

A.資格證︰工作

B.畢業(yè)證︰學(xué)位

C. 傷殘證︰醫(yī)療 D.學(xué)生證︰身份

答案：D

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

某研究機(jī)構(gòu)調(diào)查分析了 208 名有心痛和心律不齊等癥狀的病人，病人在開(kāi)始接受手術(shù)治療時(shí)通過(guò)問(wèn)卷報(bào)告了自己對(duì)病情的看法，其中約 20%的人非常擔(dān)憂病情會(huì)惡化，有的人甚至還害怕因此死亡，其他人就沒(méi)有那么多擔(dān)憂。后來(lái)隨訪調(diào)查表明，那些術(shù)前有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人術(shù)后半年復(fù)發(fā)率高于其他人。研究人員據(jù)此認(rèn)為，擔(dān)憂情緒不利于心臟病的康復(fù)。以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論?

A.有研究表明擔(dān)憂情緒會(huì)抑制大腦前額葉皮層活動(dòng)，使人更抑郁

B.研究人員發(fā)現(xiàn)那些有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人更擔(dān)心自己的健康狀況

C.那些有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人血液中含有加重心臟病風(fēng)險(xiǎn)的化學(xué)物質(zhì)

D.擔(dān)憂情緒對(duì)健康是一個(gè)潛在威脅，會(huì)導(dǎo)致癌癥、糖尿病等多種疾病

答案：C

題型五：綜合判斷推理

每道題給出若干材料，要求應(yīng)試人員綜合運(yùn)用各種推理能力，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題 1：

“佛系”是近年來(lái)出現(xiàn)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，主要是指一種無(wú)欲無(wú)求、不爭(zhēng)不搶、隨遇而安的生活態(tài)度。“佛系”一詞流行后，也顯示出超強(qiáng)的構(gòu)詞能力，一時(shí)間“佛系青年”“佛系生活”“佛系父母”等等，層出不窮。對(duì)于這種生活態(tài)度，不少人展開(kāi)了討論，紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

甲：我認(rèn)為“佛系”是一種并不可取的、消極的生活態(tài)度，而且我身邊倡導(dǎo)“佛系”生活態(tài)度的主要是 90 后的年輕人，可見(jiàn)我們的青年一代垮掉了。

乙：“佛系”和“不佛系”是非此即彼的生活態(tài)度，“佛系”的生活態(tài)度會(huì)使人喪失拼搏奮斗的意志，因此，應(yīng)當(dāng)采取“不佛系”的生活態(tài)度。

丙：“佛系”實(shí)際上代表了人對(duì)環(huán)境的一種主動(dòng)適應(yīng)，因?yàn)闊o(wú)法改變環(huán)境就要改變心態(tài)。

�。何也煌�意丙的觀點(diǎn)，因?yàn)榄h(huán)境不是一成不變的，我認(rèn)為環(huán)境恰恰是要靠“不佛系”的態(tài)度去改變。

1.對(duì)于甲的言論，評(píng)價(jià)正確的是：

①使用帶有偏見(jiàn)的證據(jù)以支持自己的觀點(diǎn)

②前提和結(jié)論之間不具有必然的推出關(guān)系

③通過(guò)貶損表達(dá)某一觀點(diǎn)的主體來(lái)否定這種觀點(diǎn)

④把某些個(gè)體所具有的屬性當(dāng)作整個(gè)群體所具有的

A. ①② B. ①④

C. ②③ D. ②④

答案：D

2.回答下列哪項(xiàng)問(wèn)題，對(duì)乙的論證最重要?

A.“佛系”的生活態(tài)度是否還有其他不利的影響?

B. 關(guān)于生活態(tài)度，“不佛系”與“佛系”哪個(gè)會(huì)導(dǎo)致更不利的結(jié)果?

C.“不佛系”的生活態(tài)度是否會(huì)使人極大地提高拼搏奮斗的意志?

D. 是否有人時(shí)而抱著“佛系”的生活態(tài)度，時(shí)而抱著“不佛系”的生活態(tài)度?

答案：B

3.對(duì)丁的言論評(píng)價(jià)正確的是：

A. 直接反駁了丙論證的理由

B. 直接反駁了丙論證的結(jié)論

C. 直接闡明了自己論證的理由

D. 直接闡明了自己論證的結(jié)論

答案：A

例題 2：

安樂(lè)死是指對(duì)無(wú)法救治的病人停止治療或使用藥物，讓病人無(wú)痛苦地死去。一直以來(lái)對(duì)于安樂(lè)死都存在諸多爭(zhēng)議，其中最大的爭(zhēng)議便是安樂(lè)死是否應(yīng)該合法化。一日，某論壇上一些網(wǎng)友對(duì)于安樂(lè)死是否應(yīng)該合法化的問(wèn)題，展開(kāi)了如下討論：

甲：那些身患絕癥、死亡隨時(shí)可能到來(lái)、身心處于極度痛苦狀態(tài)中的人，有權(quán)選擇結(jié)束生命的方式，以求解脫病痛對(duì)身心的折磨。這一行為，對(duì)自己、對(duì)家屬、對(duì)社會(huì)都有益，而且世界上有些國(guó)家已經(jīng)通過(guò)立法允許實(shí)施安樂(lè)死，因此我認(rèn)為我國(guó)應(yīng)當(dāng)允許安樂(lè)死合法化。

乙：我不同意甲的觀點(diǎn)。從世界上其他國(guó)家的做法看，安樂(lè)死通

常由醫(yī)院來(lái)實(shí)施。但是醫(yī)院很難判斷安樂(lè)死是否是患者本人的真實(shí)意愿，而且醫(yī)院作為救死扶傷的機(jī)構(gòu)，這與其本身的宗旨和職業(yè)倫理相背離。

丙：法律并不禁止對(duì)動(dòng)物實(shí)施安樂(lè)死，并且在實(shí)驗(yàn)室中對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物安樂(lè)死有明確的指南和流程，那么對(duì)人實(shí)施安樂(lè)死也是可行的。那些反對(duì)安樂(lè)死合法化的人大可不必對(duì)此操心了。

�。焊鶕�(jù)我國(guó)目前的法律，安樂(lè)死是違法行為，但這樣的行為有現(xiàn)實(shí)需求，總會(huì)有人這樣去做，因此應(yīng)當(dāng)修改法律。

1.以上討論中，論證錯(cuò)誤最為相似的是：

A. 甲和丙 B. 乙和丙

C. 乙和丁 D. 丙和丁

答案：A

2.下列哪項(xiàng)作為前提，最能支持相應(yīng)網(wǎng)友的觀點(diǎn)?

A.“我國(guó)的國(guó)情與其他國(guó)家并不相同”——甲

B.“醫(yī)院減輕病人痛苦也是一種救死扶傷”——乙

C.“被實(shí)施安樂(lè)死的動(dòng)物無(wú)法表達(dá)自己真實(shí)的意愿”——丙

D.“現(xiàn)實(shí)需求應(yīng)該得到法律的關(guān)注”——丁

答案：D

⑸策略選擇

主要測(cè)查應(yīng)試人員面對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生情境感知理解、分析判別、權(quán)衡選擇恰當(dāng)策略的能力。主要涉及醫(yī)患溝通、醫(yī)患矛盾應(yīng)對(duì)等方面。

例題 1：

某患兒因吞食異物導(dǎo)致呼吸困難被父母送至醫(yī)院，患兒面部紫紺，生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為需要馬上做氣管切開(kāi)挽救其生命。但父母堅(jiān)決不同意。此時(shí)醫(yī)生如何做最合適?

A.一切聽(tīng)從患兒監(jiān)護(hù)人的意見(jiàn)，不簽署手術(shù)同意書(shū)便不實(shí)施手術(shù)

B.從患兒生命利益出發(fā)，救命要緊，術(shù)后再跟監(jiān)護(hù)人解釋

C.先跟監(jiān)護(hù)人解釋清楚利害關(guān)系，如果監(jiān)護(hù)人仍拒絕手術(shù)，則聽(tīng)從其意見(jiàn)

D.盡可能向監(jiān)護(hù)人解釋手術(shù)必要性，關(guān)鍵時(shí)刻以挽救生命為第一位

答案：D

例題 2：

產(chǎn)婦李某，39 歲，家住山區(qū)，因過(guò)去有習(xí)慣性流產(chǎn)史，最后一次妊娠保胎至 31 周早產(chǎn)，新生兒體重 1.850kg，出生后呼吸暫停，最長(zhǎng)一次達(dá) 20 分鐘。B 超檢查發(fā)現(xiàn)新生兒有顱內(nèi)出血，后來(lái)又發(fā)生吸入性肺炎，硬皮腫。專家會(huì)診認(rèn)為，此嬰即使搶救存活也會(huì)預(yù)后不良，影響智力。此時(shí)，醫(yī)生需向產(chǎn)婦及家屬交代新生兒病情危重。在這種情形下，以下哪種表達(dá)方式更為合適?

A.孩子的檢查結(jié)果很不樂(lè)觀，病情危重，你們需要做好心理準(zhǔn)備

B.現(xiàn)在孩子顱內(nèi)出血，即使搶救成功，將來(lái)很有可能影響智力，這可能給你們帶來(lái)很大負(fù)擔(dān)，但是如果你們決定搶救，我們會(huì)盡全力

C.檢查發(fā)現(xiàn)孩子顱內(nèi)出血、繼發(fā)吸入性肺炎和硬皮腫，根據(jù)目前的情況判斷，即便搶救存活，也很可能預(yù)后不良，請(qǐng)盡快做決定

D.孩子現(xiàn)在病情嚴(yán)重，但是我們有豐富的處理此類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)相信我們，我們一定會(huì)盡力搶救過(guò)來(lái)

答案：B

2022內(nèi)蒙古事業(yè)單位聯(lián)考考試大綱醫(yī)療衛(wèi)生類(E 類)《綜合應(yīng)用能力(E 類)》

2022內(nèi)蒙古事業(yè)單位聯(lián)考考試大綱醫(yī)療衛(wèi)生類(E 類)《綜合應(yīng)用能力(E 類)》考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力(E 類)》是針對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測(cè)查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)知識(shí)和技能，分析、解決問(wèn)題的能力。

2022內(nèi)蒙古事業(yè)單位聯(lián)考考試大綱醫(yī)療衛(wèi)生類(E 類)《綜合應(yīng)用能力(E 類)》考試內(nèi)容和測(cè)評(píng)要素

由醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和招聘崗位專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力兩個(gè)部分組成。其中，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分占比 60%，所有應(yīng)試人員必答;招聘崗位專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力部分占比 40%，具體分為中醫(yī)臨床、西醫(yī)臨床、藥劑、護(hù)理、醫(yī)學(xué)技術(shù)、公共衛(wèi)生管理六個(gè)類別，應(yīng)試人員應(yīng)根據(jù)報(bào)考崗位選做相應(yīng)類別的試題。

⑴醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分

主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及理解和應(yīng)用能力。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容由四個(gè)部分組成：

①基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)：主要包括細(xì)胞生物學(xué)、人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人體寄生蟲(chóng)學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)等。

②臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)：主要包括診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、中醫(yī)學(xué)、傳染病學(xué)、皮膚病學(xué)、口腔及眼耳鼻喉科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等。

③公共衛(wèi)生知識(shí)：主要包括預(yù)防醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生微生物學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)等。

④醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)：主要包括醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生政策及法律法規(guī)等。

⑵招聘崗位專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力部分

主要測(cè)查應(yīng)試人員運(yùn)用崗位專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及實(shí)際操作技能、溝通技能、臨床思維技能和應(yīng)具備的個(gè)人素養(yǎng)。

①中醫(yī)臨床崗位：主要測(cè)查從事中醫(yī)臨床崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

②西醫(yī)臨床崗位：主要測(cè)查從事西醫(yī)臨床崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

③藥劑崗位：主要測(cè)查從事藥劑崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

④護(hù)理崗位：主要測(cè)查從事臨床護(hù)理崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

⑤醫(yī)學(xué)技術(shù)崗位：主要測(cè)查從事醫(yī)學(xué)技術(shù)崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

⑥公共衛(wèi)生管理崗位：主要測(cè)查公共衛(wèi)生管理方面的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

2022內(nèi)蒙古事業(yè)單位聯(lián)考考試大綱醫(yī)療衛(wèi)生類(E 類)《綜合應(yīng)用能力(E 類)》試卷結(jié)構(gòu)

試卷由客觀題和主觀題構(gòu)成，主要題型包括選擇題、案例分析題及實(shí)務(wù)題等。

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